Michel LOSTANLEN : „Avantajul de a benicia de două surse de cultură”

Interviu cu noul Director al Liceului Anne de Noailles din Bucureşti

Puteţi să ne spuneţi câteva cuvinte despre parcursul dvs. ?

Originar din Rouen, am fost profesor de engleză timp de 25 de ani,  înainte de a deveni director.

După 2 ani la colegiu, am fost trimis pe postul de Director Adjunct al Liceului Blaise Pascal de la Rouen, liceu polivalent cu clase pregătitoare, BTS, şi... în care îmi susţinusem bacalaureatul cu câteva decenii în urmă !

În 2003 m-am alăturat Liceului Francez din  Alicante (1250 de elevi), tot ca director adjunct, şi a fost o experienţă pasionantă - construirea unui liceu nou şi dezvoltarea unui concept coerent de învăţământ franco-spaniol, integrând instituţia în mediul său lingvistic, cultural şi educativ. Numeroase parteneriate au fost stabilite, în special cu universităţi.

Am descoperit plăcerea de a lucra în interiorul unei structuri care merge de la gradiniţa până la ultima clasă de liceu, şi de a comunica strâns cu familiile spaniole  (65%).

Cum s-a desfaşurat începutul acestui an şcolar ?

Se poate spune că începutul anului s-a desfăşurat într-o atmosferă liniştită, chiar dacă condiţiile de primire a elevilor sunt puţin dificile: săli mici, nu întotdeauna adaptate, repartizarea elevilor de la şcoala primară în două locuri (Herăstrău), deci instaurarea de navete, lipsa serviciilor de restaurare pentru moment, dificultăţi ce ţin de orar, etc....

Asta nu împiedică faptul că elevii par profund legaţi de şcoala lor, iar profesorii, de la şcoala primară şi cea secundară au afişat de la început un zâmbet când şi-au preluat clasa pentru prima dată. În această clădire veche puţin desuetă domneşte o atmosferă sănătoasă şi liniştită.

Ce credeţi că trebuie să fie un Liceu Francez la Bucureşti ?

Orice Liceu Francez din străinătate se înscrie într-o logică dublă. El propune familiilor un model de educaţie direct transpus din sistemul educaţional francez, şi şcolarizează în acelaşi timp copii de expatriaţi francezi (este prima sa misiune), tineri din ţara de destinaţie şi străini terţi.

El se sprijină pe acest fapt pe un concept de şcoală care şi-a dovedit, şi care, prin profilul elevilor şcolarizaţi (nivel social favorizat în ansamblu), se situează într-o logică a excelenţei, capabilă să aducă fiecare copil la nivelul său maxim.

A doua dimensiune este mai originală, şi ne delimitează de o instituţie franceză din Franţa. Într-adevăr, instituţia noastră este ancorată într-o ţară străină şi ne determină, în mod natural, să beneficiem de două surse de cultură: cultura franceză şi cultura română. Atunci când se ştie cât este de important în formarea unui tânăr să i se dea „ochi şi urechi” pentru a vedea şi a percepe lumea înconjurătoare, pentru a-l face „inteligent” (cuvânt care etimologic înseamnă „facultatea de a înţelege”), se va vedea cu uşurinţă cum această situaţie privilegiată ne permite să pregătim mai bine tinerii noştrii pentru lumea de mâine. Fără nicio îndoială, aceşti elevi care petrec câţiva ani la Bucureşti vor avea, la întoarcerea în Franţa, acel ceva în plus dobândit din experienţa lor românească.

Astfel, departe de a reduce la o bulă franco-franceză, şi  vom forma pe tinerii noştri într-un spirit de deschidere ce ne va permite, în contact cu această ţară care ne primeşte şi cu oamenii careo locuiesc, să studiem limba, istoria, patrimoiniul acestei tinere naţiuni europene. Obiectivul nostru ? Să formăm adulţi savanţi, curioşi, şi care respectă lumea înconjurătoare, pe scurt, bărbaţi şi femei.